Недоразумение с коктейлем

Этот случай произошёл во время путешествия по Италии. Я и мой друг из Австрии, который использовал английский язык для общения в Италии, вечером пошли в ресторан. Поужинав, решили задержаться подольше в ресторане, поэтому я решила заказать кофе, а мой друг - коктейль под названием Berry nice.
Подошла официантка – молодая и симпатичная итальянка. Я заказала свой любимый кофе Caffè latte, а мой друг сказал: „Berry nice”. Официантка смущённо улыбнулась и продолжила стоять и смотреть на моего друга. Он ещё раз сказал: „Berry nice!” Официантка ещё раз улыбнулась и сказала на английском языке: «Спасибо, но что Вы желаете заказать?» Мы с другом в недоумении переглянулись. Он взял меню и показал девушке, сказав по-английски: «Я хочу Berry nice, вот этот коктейль!» Официантка стала громко смеяться и извинилась за непонимание. Выяснилось, что ей показалось, что мой друг ей говорит комплимент (Very nice! – Очень милая!), только немного странно выговаривает слово „very”. И мы начали смеяться втроём!
После этого случая в ресторане, фраза на английском языке „very nice” всегда вызывает у нас улыбку.

Pārpratums ar kokteili

Šis atgadījums notika ceļojuma laikā pa Itāliju. Es un mans draugs no Austrijas, kurš par saziņas valodu Itālijā izmantoja angļu valodu, vakarā bijām iegājuši kādā restorānā. Pēc maltītes nolēmām uzkavēties ilgāk, tāpēc es izlēmu pasūtīt kafiju, bet draugs vēlējās kokteili, kura nosaukums ir Berry nice.
Atnāca oficiante – jauna un simpātiska itāļu sieviete. Es pasūtīju savu iemīļoto Caffè latte, bet mans draugs teica: „Berry nice”. Oficiante mulsi pasmaidīja un turpināja stāvēt un skatīties uz manu draugu. Viņš vēlreiz teica: „Berry nice!” Oficiante vēlreiz pasmaidīja un angļu valodā teica: „Paldies, bet ko jūs, lūdzu, pasūtīsiet?” Mēs ar draugu neizpratnē saskatījāmies. Viņš paņēma dzērienu karti un parādīja to meitenei, angliski sakot: „Es vēlos Berry nice, šo te kokteili!” Oficiante sāka skaļi smieties un atvainojās par pārpratumu. Izrādās, viņai bija licies, ka mans draugs viņai izsaka komplimentu (Very nice! - Ļoti jauka!), tikai mazliet jocīgi izrunā vārdu „very”. Tagad skaļi smējāmies jau visi trīs!
Kopš atgadījuma restorānā, angļu valodas frāze „very nice” mums vienmēr liek pasmaidīt.

Atceroties joku dienu

„Re, tev caurums biksēs!”, „Kas tev tur pielipis?” - šādi un līdzīgi mūs 1. aprīlī izjoko vai katru gadu, pēc brītiņa atskanot priecīgam un gandarītam „april, april”. Tomēr dažreiz gadās īpaši labi joki, kurus atceramies vēl ilgu laiku. SPPA studenti labprāt dalījās atmiņās.

Zibenszellis
Pirms pāris gadiem tagadējais SPPA students Mārtiņš kopā ar savu draugu Ivaru 1. aprīlī saģērbās līdzīgās drēbēs – melnā jakā, zilās džinsu biksēs un sarkanā cepurē. Ivars nostājās vienā Rīgas mikrorajona autobusa pieturā, bet pats Mārtiņš – nākamajā pieturā. Ivara pieturā pienāca autobuss, tajā iekāpa pasažieri un autobuss devās prom. Ivars tajā brīdī sāka skriet autobusam pakaļ tā, lai pasažieri viņu pamanītu. Šoferis tikai turpināja ceļu. Līdzko autobuss apstājās nākamajā pieturā, pa durvīm aizelsies ieskrēja Mārtiņš un skaļi nopūtās: „Fū, tomēr paspēju!”
„Jums vajadzētu redzēt, kādām acīm uz mani paskatījās šoferis un autobusa pasažieri!” stāsta Mārtiņš. „Žēl, ka toreiz mums neizdevās to nofilmēt, bet atcerēsimies mēs šo joku vēl ilgi!”

Neticīgā
Liene ar smaidu sejā atceras, kā pagājušajā gadā viņu izjokojis draugs. Lienei ļoti patīk apmeklēt dažādus kultūras pasākumus – teātri, koncertus, operu. Viņas draugs gan nav sajūsmā par šādu izklaidi, jo viņu vairāk saista sports un aktīvā atpūta. Lienei vienmēr ir ļoti jānopūlas, lai pierunātu draugu apmeklēt kādu kultūras pasākumu.
1. aprīlī draugs nolēmis pārsteigt Lieni un paziņojis, ka ir nopircis biļetes uz operu – lai Liene sapošas, jo drīz jādodas uz izrādi. Liene, protams, nodomājusi, ka tas ir joks. Pasmējusies un turpinājusi iesāktos darbus. Draugs mēģinājis pārliecināt, ka viņš nejoko un sācis jau uztraukties. Liene tikai teikusi, lai puisis beidz ākstīties. Kad nekas nav līdzējis, puisim nācies parādīt biļetes un atklāt, uz kuru izrādi viņi ies. Pēc stundu ilgas pārliecināšanas vienīgais, ko Liene šajā situācijā spējusi izdvest: „Kāpēc tu neteici uzreiz, ka tas ir domāts nopietni?”

Un kā izjokoja Tevi 1. aprīlī?

Вспоминая день смеха

«Смотри, у тебя дырка в штанах!», «К тебе что-то прилипло?» - так или похоже нас разыгрывают каждый год 1-го апреля, спустя мгновенье звучит радостный и довольный возглас: «С первым апреля!». Но всё-таки иногда бывают особенно хорошие шутки, которые мы помним долгое время. Студенты SPPA охотно поделились воспоминаниями.

Шустрый парень
Пару лет назад Мартиньш, сейчас студент SPPA, вместе со своим другом Иваром 1-го апреля оделись одинаково – в чёрные куртки, синие джинсы и в красные шапки. Ивар стоял на одной автобусной остановке, а сам Мартиньш – на следующей. На остановку Ивара пришёл автобус, в него вошли пассажиры, и автобус поехал. В этот момент Ивар начал бежать за автобусом, чтобы пассажиры его заметили. Шофёр продолжил свой путь. Как только автобус остановился на следующей остановке, в двери, запыхавшись, вбежал Мартиньш и громко выдохнул: «Фу, всё-таки успел!».
«Вам надо было видеть, какими глазами на меня посмотрел шофёр и пассажиры автобуса!», - рассказывает Мартиньш. «Жалко, что в тот раз не удалось это заснять, но помнить этот розыгрыш будем ещё долго!»

Неверующая
Лиене с улыбкой на лице вспоминает, как в прошлый год её разыграл друг. Лиене очень нравится посещать разные культурные мероприятия – театры, концерты, оперу. А её друг не в восторге от такого развлечения, т.к. его больше увлекает спорт и активный отдых. Лиене всегда стоит больших усилий уговорить его пойти на какое-нибудь культурное мероприятие.
1-го апреля друг решил удивить Лиену и сообщил, что купил билеты в оперу ,и сказал,чтоб Лиене собиралась, т.к. скоро надо идти на представление. Лиене, конечно, подумала, что это – шутка. Посмеялась и продолжила заниматься своими делами. Друг попытался её убедить, что он не шутит и начал уже переживать. Лиене только сказала, чтоб парень прекратил дурачиться. Когда уже иссякли все способы убеждения, парню ничего не оставалось, как показать билеты и раскрыть, на какой спектакль они идут. После многочасовых убеждений единственное, что смогла в этой ситуации сказать Лиене: «Почему ты сразу не сказал, что это серьёзно?»

А как разыграли Тебя 1-го апреля?

Через терни к звёздам

Ситуация

Айя, студентка 3-го курса, рассказывает: «Я воспринимаю учёбу очень серьёзно и стараюсь всегда качественно и вовремя выполнять всё заданное. Обычно я получаю оценки «хорошо» или «отлично». Ты спрашиваешь, в чём проблема? Видишь ли, обычно у меня хорошее взаимопонимание с преподавателями, и они удовлетворены моей работой, но сейчас у меня такое чувство, что один из преподавателей решил меня «завалить», поскольку не принимает мои работы, заставляет их переделывать. Он всегда находит что критиковать! Я показывала свои работы сокурсникам и домашним, им всё нравится. Я уже не понимаю, что этот преподаватель от меня хочет! Уже злость берёт!»

С такой проблемой, возможно, сталкивается ни один студент. У Айи ощущение, что её работа не оценена по достоинству. Действия преподавателя кажутся ей необоснованными и несправедливыми. Чтобы увидеть ситуацию в объективном свете, студентке можно было бы посоветовать приглушить эмоции и посмотреть на ситуацию холодной головой. Во-первых, спросить себя – действительно ли моя работа безупречная? Во-вторых, уточнить у преподавателя требования и постараться их учесть в своей работе. Мнение сокурсников и домашних, скорее всего, субъективнее, чем виденье преподавателя.

K. K.

Комментарий

«Если преподаватель заставляет переделать работу, это ещё не означает, что он хочет Вас «завалить». Анализ студенческих работ и конструктивная критика способствуют росту профессионализма студента. Если есть критика, значит, есть возможность качественную работу сделать ещё более качественной.

Если всё-таки Вам кажется, что критика преподавателя необъективная, если Вы «не понимаете, что от Вас хочет преподаватель», спросите, какие у данной работы критерии оценки, узнайте, какие параметры в Вашей работе не отвечают этим критериям, и тогда не будет ни злости, ни обиды, а рациональная оценка Вашей работы. Важно, чтобы в разговоре с преподавателем Вы не воспринимали сказанное им как оценку Вашей личности, а как оценку Вашей работы. Преподаватель не оценивает нас, а оценивает сданные работы!

И ещё, задайте себе вопрос: на что Вы действительно злитесь: на то, что критикуют Вашу работу, или на то, что преподаватель не ставит Вам высший балл? Ответ даст повод для размышлений о «синдроме отличницы», об отношении к критике в связи с самооценкой, о феномене опыта и восприятия».

Д. Л.

Caur ērkšķiem uz zvaigznēm

Situācija

Aija, 3. kursa studente, stāsta: „Es studijas uztveru nopietni un vienmēr cenšos visu uzdoto izpildīt kvalitatīvi un laicīgi. Vērtējumi man parasti ir labi vai teicami. Tu jautā, kur tad ir problēma? Redzi, parasti es ar docētājiem saprotos labi un viņi ir apmierināti ar manu darbu, tomēr šobrīd man ir sajūta, ka viens no pasniedzējiem ir nolēmis mani „iegāzt”, jo nepieņem manus darbus, liek tos pārstrādāt. Vienmēr viņš atrod, ko kritizēt! Rādīju savus darbus kursa biedriem un mājiniekiem, viņiem tie patika. Es vairs nesaprotu, ko šis docētājs no manis grib sagaidīt! Dusmas!”

Ar šādu vai līdzīgu problēmu, iespējams, ir saskāries ne viens vien students. Aijai ir sajūta, ka viņas darbs netiek pienācīgi novērtēts. Docētāja rīcība studentei šķiet nepamatota un netaisnīga. Lai ieraudzītu situāciju objektīvā gaismā, studentei varētu ieteikt mazliet nolikt malā emocijas un paskatīties uz situāciju ar vēsu prātu. Pirmkārt, pajautāt sev - vai mans darbs tiešām ir nevainojams? Otrkārt, precīzi noskaidrot docētāja prasības un censties tās ievērot savā darbā. Kursa biedru un mājinieku viedoklis, visticamāk, ir subjektīvāks par pasniedzēja skatījumu.
Lūdzām psihologu komentēt šo situāciju un sniegt Aijai atbildi.

K. K.

Komentārs

„Ja pasniedzējs liek pārstrādāt darbus, tas vēl nenozīmē, ka viņš vēlas Jūs „iegāzt”. Studentu paveikto darbu analīze un konstruktīva kritika veicina studenta profesionalitātes izaugsmi. Ja ir kritika, ir iespēja kvalitatīvu darbu pārvērst par vēl kvalitatīvāku.
Ja tomēr Jums šķiet, ka pasniedzēja kritika nav objektīva, ja Jūs „nesaprotat, ko šis docētājs no Jums grib sagaidīt”, pajautājiet, kādi ir uzdotā darba vērtēšanas kritēriji, pārrunājiet, kuri parametri Jūsu darbā neatbilst uzdotajam- tātad nevis dusmas un aizvainojums, bet gan sava darba racionāla izvērtēšana. Svarīgi, lai sarunā ar pasniedzēju Jūs viņa teikto neuztvertu kā Jūsu personības izvērtējumu, bet gan kā Jūsu darba izvērtējumu. Pasniedzējs nevērtē mūs, bet gan vērtē mūsu nododos darbus!
Un vēl, uzdodiet pati sev jautājumu: par ko Jūs patiesībā dusmojaties: par to, ka tiek kritizēts Jūsu darbs, vai par to, ka pasniedzējs Jums neieliek teicamu vērtējumu? Atbilde atklāj vielu pārdomām par, „teicamnieces sindromu”, attieksmi pret kritiku saistībā ar pašvērtējumu, pieredzes un uztveres fenomenu.”

D. L.